Согласно анализу, выпущенному недавно глобальной бизнес-сетью "The Conference Board", в развивающихся странах быстро растет число и квалификация выпускников ВУЗов, что приводит к резким переменам в относительном преимуществе в образовании, которым обладали развитые страны в течение буквально сотен лет.

Фото любезно предоставила: Ванесса Дзанини Фернандес

Уровни возможностей доступа к образованию в развивающихся странах быстро уравниваются в сферах начального и среднего образования, а уровни грамотности не менее быстро приближаются к стандартам развитых стран.

Классификация ООН для менее развитых стран включает Африку, Азию (исключая Японию), Латинскую Америку и такие страны, как Афганистан, Ангола, Бангладеш, Камбоджа, Гвинея, Гаити, Самоа, Сенегал и Йемен.

"При наличии недавних тенденций в начальном образовании, мировая экономика сможет достичь почти универсального уровня грамотности в течение одного поколения", говорит Гейл Д. Фослер, исполнительный вице-президень и главный экономист "The Conference Board".

Ее анализ приведен в "StraightTalk", новостном бюллетене, созданном исключительно для членов глобальной бизнес-сети "The Conference Board".

"Расширение возможностей и емкости образования распространяется и на высшее образование. Резкие перемены хорошо просматриваются в математике, науках и инженерных дисциплинах, но фактом является то, что вновь возникающие рынки приведут ко еще большему росту числа выпускников ВУЗов в абсолютно всех областях".

Вследствие огромного (и продолжающего расти) размера населения в этих странах (относительно к показателям развитых стран) и тенденции населения этих стран жить все дольше, формировать более устойчивые семьи и становиться активными работниками, образовательный ландшафт постепенно трансформируется.

Стопроцентная грамотность

В 2035 году в мире будет, по всей вероятности, стопроцентный уровень грамотности, а число выпускников ВУЗов чрезвычайно возрастет (даже при том, что доля потенциальных студентов ВУЗов по отношению к фактическому студенческому составу ВУЗов будет все равно гораздо меньше, чем в развитых странах). Эти образовательные тенденции сулят очень многое для процесса развития этих стран и их способности привести к институционным изменениям в соответствии с их собственными культурными и экономическими ценностями. Однако также можно заключить, что уровень конкуренции, которую будут испытывать работники в развитых странах со стороны этой новой раскрывающейся экономической энергии, скорее всего, возрастет экспоненциально.

В среде стран с низким уровнем дохода уровни записи населения в начальные школы все еще отстают от времени (хотя они и улучшаются). Общий уровень записи в начальные школы в низкодоходных странах возрос от около 65 процентов в 1970 году до около 94 процентов в 2001 году.

"Данные по среднему образованию предполагают, что в этой области предстоит проделать еще очень много работы", говорит Фослер. "В отличие от стран с высоким уровнем дохода, где практически все молодые люди вовлечены в среднее образование, в странах со средним уровнем дохода только две трети потенциального контингента средних школ фактически там учатся, а в странах с низким уровнем дохода этот показатель составляет менее 50 процентов. Однако в 1990-х годах темпы улучшения возможностей доступа ко среднему образованию ускорились. Если эти тенденции продолжат сохраняться, большая часть пропасти в уровнях доступа ко среднему образованию между странами с высоким и средним уровнем дохода будет преодолена к 2014 году, когда практически все подростки в странах со средним уровнем дохода и около 60 процентов подростков в странах с низким уровнем дохода будут учиться в средних школах".

Однако эквивалентно ли образование грамотности?

"Образование не равняется грамотности автоматически", говорит Фослер. "Хотя уровни грамотности улучшились параллельно с уровнем участием в процессе образования, пока еще существуют существенные различия между странами в соответствии с их относительным уровнем дохода, а также между полами".

Эти различия, по всей видимости, ассоциируются с различиями в доступе к среднему образованию – хотя пока и не ясно, каким именно образом.

В странах с высоким уровнем дохода уровень грамотности приближается ко 100 процентам, и страны со средним уровнем дохода быстро приближаются к этим показателям. Уровни грамотности равны в среднем 60 процентам в странах с низким уровнем дохода, и менее чем 50 процентам, когда речь идет о женщинах.

В высшем образовании пропасти огромны. В странах с низеким и средним уровнем дохода менее 22 процентов молодежи институтского возраста фактичеки учится в ВУЗах. Соответствующая доля в странах с высоким уровнем дохода составляет более 65 процентов.

Однако доступ к ВУЗам быстро меняется. В течение следующих 25 лет эти уровни могут приблизиться к 55 процентам в странах со средним уровнем дохода.

"Постепенная, но ошеломляющая конвергенция в доступе к образованию по всему миру показывает, что огромные пропасти в уровнях квалификации рабочей силы, существующие между развитыми экономиками и новыми рынками, начинают сжиматься", говорит Фослер. "То, что раньше было огромным преимуществом в смысле организационных навыков, решения проблем, равития технологий, литературе и искусстве – упомянем только несколько таких ключевых областей – начинает исчезать. Работу можно не только производить во всех частях мира (благодаря использованию информационных и коммуникационных технологий). В течение следующих 10-20 лет в развивающихся странах, по всей вероятности, будет стольок же рабочих ИНИЦИАТИВ, как и в развитых экономиках".

исходно опубликовано 1 ноября 2005 года под заглавием
Развитые экономики теряют лидерство в образовании
Гейл Фослер, Том 16, стр. 9, организация "The Conference Board".

Гейл Фослер - - The Conference Board [ читать дальше ]